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中高考改革后中学教育将迎来四大变化
【发布日期:2020-01-31】  【作者:www.czhqzz.com】  阅读次数:892

政治,历史,地理,生物学等都包括在考试范围内;该提议更加关注学生九,十二年的知识积累;增加阅读量,增加各学科考试题的阅读量.新中学入学考试(微博),各种新高考(微博)程序的变化向中学发出信号:注意学生的全面和个性化发展,课堂教学应鼓励学生思考和自己做,教师应转变观念,进行综合教学。那么学校如何解决这些问题呢?会有什么变化?

变更1:

办学的概念是从“关门”到“开门”

将来将创建新的一批学校

新推出的考试制度改革计划已从注重教学和学分转变为注重学生的核心素养和学生的实际需求。将来,优质的学校不再只是少数,而不再是高分。每所学校必须根据学生的不同需求提供不同的教育,教学和平台。 “特殊功能”将成为学校品牌的代名词。如何建立有特色的学校?

“只有开门办学才能做到。”北京航空航天大学实验学院院长吴鹏程认为,在高考改革的影响下,一些新品牌学校和质量平衡的学校将诞生。这些将迫使校长的管理理念发生变化,从最初侧重于学生的书本成绩的初中到开学。通过从社会上引进高质量的资源,学校使学生能够阅读,阅读,练习,关注积累,拓宽视野,广泛参与,自由交流和表达自己。

开一所学校,首先是校长要解放思想。北京豫园中学负责人李继洲说,学校需要进一步解放思想。在课程计划的实施和人才培养模式的构建中,立足于学生的整体发展,将促进学生的人格发展,学校的发展特征将更加明显。培训方式将更加多样化。北京太平路中学校长高新桥认为,学校的管理应转变为服务业,为教师的发展提供平台,而校长则让我主动。

更改2

学校研究的对象已经改变

学生本身需要更多个性化的指导

过去,老师最常做的事情之一就是继续学习并陪同考试大纲。随着新的高中入学考试和新的高考计划的推出,此举不再适用。新的考试计划明确指出,考试主题和考试范围将大大扩大。从书本知识到课外实践,从古代到现代再到中外,不仅语言科目,而且每个学科的科目都会增加阅读量,并且会出现简单的海上战术。单力薄。

每个学生的成长需求也不同。不能通过统一的教育和教学方法以及统一的评估标准来教和衡量每个学生。选择新的高中和新的高考反映了这一原则。提高学生的选择性并尊重学生的能力和个性。因此,中国地质大学附属中学的校长王玉平认为,学校的当务之急是根据新高中和高考的要求进行学生研究。

“这些学生与以前的学生也有很大不同。”北京石油学院附属中学副校长陈霞认为,学生有更多的选择,更明确的目标以及更多的个人指导和帮助。学校应加强对心理教师的投入和培训。作为学习学生的专业老师,心理老师可以提供专业知识支持和解决方案。

变更3:

选择主题以促进教师团队合作

从统一教授到混合教学的课程

在新的高中考试和新的高考计划中,除了语言,数学和英语作为必修科目外,还可以选择其他课程。这意味着每个学生都可以根据自己的兴趣,爱好和学科进行选择。结果不再与执行班级的原始班级相同,但是每个班级都不同。也许甚至数学课都是按照课程表编写的,但是内容却有所不同。分层和类别轮班的混合教学将成为学校的一种教学形式。从原始学生不动的老师动作到老师不动学生的情况。如果您遵循新考试程序中的排列方式,学生将面临20多种选择。

混合教学要求教师跨越学科界限,在教学过程中进行综合教育。过去,教师一直保持自己的学科,不关心窗口不再是一个问题。 “教师需要意识到,教师独身的时代已经过去。强调了教师团队的作用。教师需要专业团队的支持。同时,跨学科教师合作变得越来越必要。”王玉平说。教师应共同努力,互相学习,共同研究学生,并为学生的职业规划提供准确的指导。

变更4:

测试的主题是“不同的质量”

呼吁学校提供更广泛的发展平台

过去,学校对学生的评估相对简单,大多采用试卷形式。统一的论文,统一的标准来衡量所有差异化的学生显然是不公平的。在新的中学和中学入学考试中,将对学生进行综合评估。

李继周总裁认为,改革前,高中招生考试科目不包括历史,地理,政治,生物学等部门。这些科目在学习阶段就成了鸡肋,而且教学质量令人担忧。所谓的人文学科是针对不断增长的初中学生的。换句话说,它在全面识字中起着重要作用。

其次,这对一些不擅长科学但人文素质很高的学生是公平的。它们不仅可以为学生提供更多的展示机会和平台,还可以帮助学生发展自己的专业并个人发展。最后,将三个选定主题的分数按照100%,80%和60%从高到低转换为对应的分数。即使候选人选择了受试者的原始分数,也可以选择分数的分数以获得相同的分数。相同,但是按照相应的比例,会有很大的差异,这可以鼓励学生加深对自己擅长的学科的研究,有效地提高自己的水平,并为专业人才的培养打下坚实的基础。

王玉平认为,高考改革的内涵之一就是突出核心价值观的教育,注重培养什么样的人,即中国学生必须具备9个主要素质,23个基本要点。和70项关键表演。因此,在学科的教学和准备中,必须注意核心价值观的指导,充分探索该学科的教育功能。

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改革就业制度,邀请社会教师入学

记者:您认为新高中入学考试和新高考课程的变化给学校带来了什么挑战?如何应对?

戴文胜(北方交通大学附属中学):初中和高考的选择要尊重学生的自我选择和专业,并着重培养综合性和个性化的人。但是教师分配到学校是一个挑战。例如,物理和化学学科的教师可能会增加。目前,海淀区即将实施“区招学”政策(无力解决准备,职称评估,福利待遇等问题),并招募100名优秀教师加入海淀教育。但是,由于海淀区的教育水平很高,为了应对新的高中招生政策带来的教师问题,希望有关上级主管部门对学校人员配备有适当的倾向。用工制度缓解了迫切需求。

李继洲(北京豫园中学校长):新中学和高考的改革扩大了学生的选择范围,使以前的“套餐”模式变成了“自助”模式。学校需要在教师的支持下进一步调整选修课程系统的建设。我相信应该对就业制度进行更深入的研究和改革,以赋予学校更多的自主权。此外,我们将扩大学校使用社会资源的权利,并制定相应的政策来招募社会教师,让真正的专家进入校园。

王玉平(中国地质大学中学):新的汉语和高考要求老师注意学生,并为学生做研究。事实证明,大部分工作是由班主任完成的。随着轮班制度和混合教学的出现,即使保留了“班长”这个名字,其真实含义和具体职责也会发生很大变化。如果以前的“班主任”更像是一个“没有细节且统一的保姆”,那么初中“班主任”的作用可能更接近大学中的“辅导员”或“家教”。 ”。因此,学校不仅要为学生提供职业指导,还要培训教师作为“导师”。

记者:选科方式给学校带来了挑战。学校应该如何回应?您的学校有哪些措施?

方建平(北京第二十中学副校长):在新高中和高考的改革中,原来的行政班级的内在格局被打乱了。各种各样的选择可能会导致教师储备金的短缺。在此之前,学校通过各种政策预先预留了一些教师。为了在实施此政策之前为下雨天做准备,学校已前往浙江,上海和其他地方学习其先进做法。在华师师范学院附属第一中学,第二十中学的负责人和干部对学校的课程设置,班级安排,教务处如何科学地安排课程有着深刻的了解。通过深入的了解,结合20的需求,目前,在学校的信息技术平台的帮助下,20与技术公司进行了进一步的交流,开发了更符合学校调度系统和评估需求的产品。系统。下一步,学校将根据自身的课程建设,用一年的时间进一步完善其工作。

戴文生(北方交通大学附属中学负责人):在引入新的中学和高考计划之后,学校教研组和备课组共同学习,认为当前的核心任务是培养核心学科的质量,最重要的是在每一节课中都要做好。学校将继续致力于“三物”教室的建设,即兴趣,参与,成就感以及对教室中最真实最基本的事物的追求。但是,“三个都有”教室是一个指导性指导,不是特定的课堂,没有做机械的限制和安排。在评估方面,学校采用七个要素:兴趣是指“知道”(掌握学习情况,学与教),活力是指“有趣”和“生动活泼的学习”,参与是指“开放”(考虑知识和能力,提倡怀疑和促进思维),建构(互动探究,独立建构)和成就是指“教育”(价值)。渗透,孵化,不可察觉),“实际效果”(行业已久,行业已取得成就),“特征”(遵循学科,突出特色)。

吴鹏程(北京航空航天大学实验学院院长):为了增加和选择高中入学考试的科目,学校应当给学生适当的指导;在课程设置,学科实践活动和综合实践活动过程中,引入丰富的社会资源。引导学生找到兴趣点,并为学生的选择提供依据。鉴于高中招生涉及公开的科学实践活动,北航实验学校将加强特色课程设计,学科实践活动和综合实践活动的设计,实施,评估,科学性和多样性研究,以促进学生增长与发展。

■典型案例

十一所学校推出了新的高中入学考试选项

随着《北京新高中入学考试改革方案》的发布,未来的北京三年级学生将步入“选拔班”的新时代,而富有的老师则是“选班”的保证。上班”。为了使优秀儿童更好地发展,第十一学校不断加强优秀教师队伍的储备,以促进相关学科的课程建设。为了应对新增加的政治,历史,地理和生物学考试,学校还引进了高级学术带头人。

实际上,四年前,北京第十一学校发起了一次全面的初中课程改革“选择上班”。在第十一中学,学生不仅可以选择课程,还可以选择课程,并且可以在直接课程和常规课程之间切换。没有行政班级,没有班主任,学校的行政权大大降低,师生平等关系已成为校园的新生态。

“新高中招生考试改革方案的重要意义之一,就是引导学生找准自己的兴趣所在。这种人格发展的意识,比选拔的结果更有价值。”十一中校长周志英透露,十一中,初中三年,面对历史、地理、生物、思维,物理、化学等方面,每个学生都会经历至少“四个选择”:第一次机会,新的一年级入学体验课程;学生在7月份报到时,大约两周内可以在初中体验不同的课程。第二次机会,第一次“课程1”;“课程1”在一、二年级开设,主要完成义务教育阶段的毕业要求,参加学业水平考试。如果学生在“课程1”学习期间发现自己喜欢或愿意参加高考课程,可以申请调整。第三次机会,二年级“课程2”;“课程2”主要是针对这些学科的专业领域,设置该学科为学生的入学考试科目;从二年级开始,开放两年。如果学生发现哪个科目“不对”或者不适合高中入学考试,可以申请调整。第四次机会,第三年考试;高中入学考试前夕,考生需要根据自己的兴趣和近三年的学习情况确定考试科目。周志英主任说:“一次又一次的选择,让学生最大限度地发挥个人爱好和发展优势。”

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